تحضير نص التعليم مدى الحياة للكاتب حسن شحاتة

التعليم مدى الحياة

الكاتب: حسن شحاتة؛ كاتب مصري وباحث ولد سنة 1945م متخصص في علوم التربية، حاصل على الدكتوراه في فلسفة التربية، وعضو بالجمعية المصرية للمناهج. ساهم في وضع كثير من المناهج التعليمية. من مؤلفاته: "دليل المعلم لتنمية الإبداع الفكري"، "الكتابة والمكتبة"، "مداخل إلى تعليم المستقبل في الوطن العربي".

ملاحظة النص:

1- ربط الكاتب في العنوان بين التعليم وحياة الإنسان. بم يوحي إليك ذلك ؟
يوحي العنوان إلى أن التعليم الذي يتلقاه الإنسان سيرافقه مدى، لذلك وجب الإهتمام بهذا التعليم وتحسينه وتوجيهه.
2- قارن بين العنوان والجملة الأخيرة من النص. ماذا تلاحظ ؟
من خلال العنوان والجملة الأخيرة من النص نلاحظ أن الكاتب يقصد من عبارة "التعليم مدى الحياة" مفهوم التنمية البشرية المستدامة.
3- افترض في ضوء الإجابتين السابقتين موضوع النص.
من خلال ما سبق، نقول افتراضا ان النص سيتمحور حول التعليم ومساهمته في تطوير المجتمعات وكذا الاعتبارات التي ينبغي للتعليم المتطور أن يحرص عليها.

فهم النص:

1- لم يحظى التعليم باهتمام واسع ؟
يحظى التعليم باهتمام واسع كونه المكون الأساسي في بناء مشروع النهضة،
2- كيف يساهم الاهتمام بالتعليم في تطوير المجتمعات ؟
يساهم الاهتمام بالتعليم في تطوير المجتمعات بكونه المشروع الوطني للانتقال من الوضع القائم إلى الوضع القادم.
3- ما الاعتبارات التي ينبغي لتعليم متطور أن يحرص عليها ؟
الاعتبارات التي ينبغي لتعليم متطور أن يحرص عليها هي العناية والحرص على الهوية الثقافية للمجتمع المحلي والقيم الثقافية السامية، والتوازن الذهبي بين الماضي والحاضر والمستقبل.
4- يذكر الكاتب مجموعة دواع لاعتماد منظومة تربوية مرنة. عينها.
إن من الدواع لاعتماد منظومة تربوية مرنة، نجد:
- السماح بالانتقال والحركة والتغيير.
- مواجهة التغييرات المتسارعة في معطيات الحياة داخليا وإقليميا ودوليا.
- مواجهة ما يحمل المستقبل من من مفاجآت ومواقف جديدة يصعب التنبؤ بها.
- القدرة على إدراك التنوع وتقبل الاحتلاف والتسامح.
5- يؤكد الكاتب أن لمرونة المنظومة التربوية امتدادات. اذكرها.
لمرونة المنظومة التربوية امتدادات تتجلى في توفير المنظومة التعليمية خاصية التنوع في المناهج والبرامج حسب المستويات العقلية، وحسب البيئات.
6- ما نوع التعليم الذي يتطلبه المستقبل ؟ وما مقاييسه ؟
التعليم الذي يتطلبه المستقبل هو تعليم الاتقان والتميز، تعليم يعمل على المواءمة بين ثقافتي الذاكرة والإبداع معا.
8- لم ينبغي لتعليم المستقبل أن يكون تدريبا مستمرا وتحويلا ؟
ينبغي أن يكون تدريبا مستمرا وتحويلا من أجل الحياة المتسارعة وحاجات المجتمع المتجددة وحاجات سوق العمل المتغيرة أبدا.
9- ما علاقة التعليم بالديمقراطية والتنمية البشرية المستدامة في نظر الكاتب ؟
يعتبر الكاتب أن التعليم هو مدخل للديمقراطية وللتنمية البشرية المستدامة.

تحليل نص شروط حوار الثقافات

شروط حوار الثقافات

ملاحظة النص:

1- بم توحي إليك كلمة "حوار" الواردة في عنوان النص ؟
توحي كلمة "حوار" إلى الحديث الذي يدور بين شخصين أو أكثر.
2- ما الدلالات التي تتوقع أن يحملها لفظ الثقافة في النص ؟
إن الثقافة هي كل مركب يتضمن المعارف والعقائد والفنون والأخلاق والقوانين والعادات.
3- انطلق من المشيرات الآتية. وافترض بعض شروط حوار الثقافات التي ستكون موضوع النص: ضبط التوازنات - فهم التنوع الثقافي - الشراكة الدولية - الندية والتكافؤ - المنظومة القيمية المشتركة - حق التعدد و التنوع.
انطلاقا من المشيرات السابقة، نقول افتراضا أن من شروط حوار الثقافات فهم التنوع الثقافي وضمان حق التنوع والتعدد، دون التمييز بين ثقافة واخرى حتى يسود التكافؤ والندية ليصبح بالإمكان قيام منظومة قيمية مشتركة.

فهم النص:

1- فيم تتجلى أهمية الحوار الثقافي ؟
تتجلى أهمية الحوار الثقافي  في إدراك مكانة الثقافة في بناء الخيارات المجتمعية والإيديولوجية التي تكون خصوصيات الأمم والبلدان.
2- ما الذي يضمن للحوار فاعليته ؟
ما يضمن للحوار فاعليته هو الاستناد على الفهم الدقيق والموضوعي لواقع التنوع الثقافي بصفته الأرضية الموضوعية لتعدد النماذج الحضارية والمجتمعية.
3- بأي قناعة ينبغي أن ينتظم الحوار بين الأطراف المتحاورة ؟
ينبغي أن ينتظم الحوار بين الأطراف المتحاورة بقناعة بحق الآخر في الهوية الخاصة ورفض الأحكام المسبقة واستبعاد الغرائبية والفلكلورية والسطحية لثقافته وما تنتجه المخيلة البشرية من صور محرفة للآخر.
4- عين المقولات والظواهر الثقافية المعوقة للحوار.
من المقولات والظواهر الثقافية المعوقة للحوار، نجد:
- مقولة التفوق الثقافي.
- ظاهرة نشر أنماط الثقافات المستنسخة.
- ظاهرة إخضاع الثقافة لإيديولوجية طاغية.
- فسح المجال لتضخم ثقافة ما على حساب ثقافات أو حضارات أخرى.
5- ما الاحتراسات التي ينبغي مراعاتها بصدد الخصوصيات الثقافية ؟
الاحتراسات التي ينبغي مراعاتها بصدد الخصوصيات الثقافية هي طابعها الدينماكي الحي بصفتها نتاج تجارب تاريخية حية، وحصيلة مسار امتزاج ومثافقة مستمر.
7- كيف يمكن للحوار الثقافي أن يعالج اختلالات العولمة ؟
يمكن للحوار الثقافي أن يعالج اختلالات العولمة عن طريق كبح جوانبها المتوحشةن وكف تدخلاتها التي تجعل القوة وسيلة والسوق هدفا والربح غاية وأحادية الثقافة منهجا.

تحليل النص:

1- ينقسم النص إلى ثلاث وحدات دلالية، حددها واقترح عنوانا مناسبا لكل منها:

الوحدات الدلالية تحديدها (من... إلى...) العنوان المناسب
الوحدة الأولى "الحوار الثقافي" إلى "منظور التنوع الثقافي" أهمية الحوار الثقافي
الوحدة الثانية "يقتضي الحوار الثقافي" إلى "ومثاقفة مستمر" فعالية الحوار الثقافي
الوحدة الثالثة "لذا فإن أي حوار ثقافي" إلى "بين الفضاءات الحضارية المتنوعة" الحوار الثقافي واختلالات العولمة

2- أبرز العلاقة القائمة بين هذه الوحدات. أعلاقة اتصال  هي أم علاقة انفصال ؟ علل جوابك.
العلاقة بين هذه الوحدات هي علاقة اتصال كونها تتمحور حول موضوع واحد وهو الحوار الثقافي.
3- اذكر الحجج التي استند إليها النص في إبرازه لأهمية الحوار الثقافي.
استند النص على مجموعة من الحجج في إبراز أهمية الحوار الثقافي، من بينها:
- تحول الثقافة إلى نموذج تحليلي للعلاقات الدولية.
- إدراك مكانة الثقافة في بناء الخيارات المجتمعية والإيديولوجية التي تكون خصوصيات الأمم والبلدان.
4- ما طبيعة هذه الحجج ؟ أعقلية أم نقلية ؟ استدل على رأيك.
هذه الحجج هي حجج عقلية كونها تعتمد على المنطق والاستدلال ومستنبطة من الواقع.
5- عبر النص عن شروط الحوار الثقافي في محورين دلاليين: ما ينبغي القيام به، وما ينبغي تجنبه. صنف هذه الشروط اعتمادا على الجدول الآتي:
محور ما ينبغي القيام به محور ما لا ينبغي القيام به
- الاستناد على الفهم الدقيق والموضوعي لواقع التنوع الثقافي.
- وضع الآليات الإجرائية الكفيلة بنمط الشراكة الدولية ضمن التنوع الثقافي.
- رفض الأحكام المستبقة واستبعاد القراءات الغرائبية والفلكلورية والسطحية لثقافة الآخر.
- رفض مقولة التفوق الثقافي.
- التنبه إلى بعض الظواهر الثقافية المعوقة للحوار.
- الاستناد على الأحادية الثقافية.
- نشر أنماط الثقافة المستنسخة.
- إخضاع الثقافة لإيديولوجية طاغية.
- فسح المجال لتضخم ثقافة ما على حساب ثقافات وحضارات.

7-بم تتميز لغة النص وأسلوبه, استدل على رأيك بما يناسب من النص.
تتميز لغة النص بكونها لغة تقريرية تعتمد على الحياد والموضوعية، أما أسلوب النص فهو أسلوب إخباري خاليا من الجمل الإنشائية.
8- استخرج من النص بعض صيغ الوجوب والتأكيد، وعلل وجودها.
تتجلى صيغ الوجوب والتأكيد في النص فيما يلي: لابد من، إنَّ. وسبب وجود هذه الصيغ هو إبراز الكاتب وتأكيده لأهمية الحوار الثقافي وما يجب القيم به لجعله فعالا.

التركيب

إن للحوار الثقافي أهمية كبيرة في العلاقات الدولية، وقد قام الكاتب بتوضيح ما يجب القيام به لجعله فعالا وما يجب تجنبه حتى لا يعوقه، معتمدا في ذلك على حجج عقلية ولغة تقريرية تعتمد على الحياد والموضوعية، وكذا صيغا تفيد الوجوب والتأكيد إبرازا لأهمية الحوار الثقافي.

خصائص مجتمع المعرفة ومقوماته للكاتب أحمد أبوزيد

خصائص مجتمع المعرفة ومقوماته

الكاتب: أحمد أبوزيد؛ ولد في مدينة الاسكندرية في أوائل العشرينات من القرن الماضي، تلقى تعليمه بجامعتي الاسكندرية وأوكسفورد، عمل أستاذا للأنتروبولوجيا وخبيرا لمكتب العمل المدولي بجنيف. أثرى المكتبة العربية بعشرات المقالات الموزعة في الدوريات. من مؤلفاته كتاب "المفهومات" وكتاب "الأنساق" و"المعرفة وصناعة المستقبل" الذي اقتطفنا منه النص الذي بين يديك.

ملاحظة النص

1- بم يوحي إليك عنوان النص ؟
يوحي العنوان بأن النص سيتناول موضوع مجتمع المعرفة وخصائخه التي تميزه بالإضافة إلى مقوماته.
2- لاحظ المشيرات الآتية وافترض المجال الذي تنتمي إليه: سلعة تجارية، البيع والشراء، الاقتصاد الجديد، مصدر الإنتاج، رأس المال، التنظيم، التقويم.
من خلال ملاحظتنا لهذه المشيرات، يتبين لنا أنها تنتمي إلى المجال الإقتصادي.
3- انطلق من إجاباتك عن السؤالين السابقين وتوقع الموضوع الذي يدور عليه النص.
يتمحور موضوع النص حول مفهوم مجتمع المعرفة والمقومات التي يقوم عليها والخصائص التي تميزه.

فهم النص:

1- ما العوامل والوسائل التي أصبحت مساعدة على قيام "مجتمع المعرفة" ؟
العوامل والوسائل التي أصبحت مساعدة على قيام مجتمع المعرفة هي المعرفة والإبداع.
2- بم تتميز الأنشطة الجديدة والأعمال التي يرتكز عليها مجتمع المعرفة ؟
تكون هذه الأنشطة والأعمال ذات طابع خاص ومتيميز، إذ تعتمد على أدوات ووسائل وأساليب جديدة، كما تحتاج إلى توافر نوع خاص من التعليم يؤهل للقيام بمهام تتصل اتصالا مباشرا بتقديم الخدمات العامة التي سوف تمتد إلى مجتمعات ومناطق، بل إلى أشخاص لم يكونوا يحصلون عليها من قبل.
3- عين بعض العلامات التي يمكن الإعتماد عليها في تعرف مجتمع المعرفة.
من العمات التي يمكن الإعتماد عليها للتعرف على مجتمع المعرفة نجد: الاهتمام بالبحث والتنمية، الإعتماد على الحاسوب والإنترنت، القدرة التنافسية في مجال إنتاج ونشر المعرفة على مستوى العالم.
4- أين تظهر أهمية عنصر إنتاج المعرفة بالنسبة لإقتصاديات هذه الأخيرة ؟
تظهر أهمية إنتاج المعرفة بالنسبة لإقتصاديات هذه المجتمعات في تعويضها محل التنظيم والإنتجاج الصناعيين كمصدر أساسي للإنتاج.
5- ما المعيار الجديد الذي بات معتبرا في تقويم السلع والبضائع ؟
المعيار الجديد الذي بات معتبرا في تقويم السلع والبضائع هو المعرفة التي أدت إلى ابتكارها وإنتاجها.
6- اذكر المميزات والخصائص التي يتميز بها مجتمع المعرفة.
الخصائص والمميزات التي يتميز بها مجتمع المعرفة هي: توافر مستوى عال من التعليم، نمو متزايد في قوة العمل التي تملك العمل وتستطيع معالجتها، تحول مؤسسات المجتمع الخاصة والحكومية ومنظمات المجتمع المدني إلى هيئات ومنظمات ذكية، وجود مراكز للبحوث القادرة على إنتاج المعرفة والاستفادة من الخبرات المتراكمة وعلى المساعدة في خلق وتوفير المناخ الثقافي الذي يمكنه فهم مغزى هذه التغييرات والتجديدات ويتقبلها بتجاوب.
7- فيم يخالف مجتمع المعرفة مجتمع المعلومات ؟
يخالف مجتمع المعرفة مجتمع المعلومات في أن الأول قادر على  إنتاج أشكال المعرفة المختلفة.
8- ما الشروط الضرورية التي تستلزمها المعرفة في مجتمع المعرفة ؟
تستلزم المعرفة في مجتمع المعرفة إلى مراجعة مستمرة، كما تحتاج إلى تكنولوجيا المعلومات حتى يمكن تحويلها إلى مشروعات وسلع تقوم عليها اقتصاديات المعرفة في المجتمع الجديد.
9- بأي معيار يحدد نوع المعرفة التي يحتاج إليها مجتمع المستقبل ؟
يحدد نوع المعرفة التي يحتاج إليها مجتمع المستقبل بإمكانية تكبيقها وتسويقها، كون أن المعرفة التي لا تباع ولا تشترى هي معرفة بدون فائدة.

تحليل النص:

2- حلل قول الكاتب "إنتاج المعرفة وتسويقها مصدر اقتصادي رئيسي يحمل في ثناياه بذور السيطرة الاقتصادية والاجتماعية والسياسية".
يقصد الكاتب من خلال القولة السابقة أن المعرفة اصبحت هي الدخل الأساسي لمجتمعات المعرفة، حيث أنها تفوق السلع المادية من حيث السعر، وبالتالي فإن المجتمعات التي تعمل على إنتاج المعرفة، تصبح لديها قوة اقتصادية واجتماعية وسياسية.
3- استخرج من النص المواصفات الضمنية المميزة للتعليم الملائم لمجتمع المعرفة.
يجب أن يتميز التعليم في مجتمعات المعرفة بمستوى عال من التكوين في كل من مجال المعلوميات ومجالات الأخرى الذي سيتم إنتاج المعرفة فيها.
4- بم استدل الكاتب على الأهمية التي يحظى بها إنتاج المعرفة ؟
استدل الكاتب على الأهمية التي يحظى بها إنتاج المعرفة بقوله أن إنتاج المعرفة وتسويقها مصدر اقتصادي رئيسي يحمل في ثناياه بذور السيطرة الاقتصادية والاجتماعية والسياسية.
5- استخرج من النص الألفاظ والعبارات الدالة على المجال الإقتصادي، وبين علاقتها بمفهوم مجتمع المعرفة.
الألفاظ والعبارات الدالة على المجال اللإقتصادي هي: المجال الإقتصاديّ، إنتاج، تسويق، مصدر اقتصادي، السيطرة الإقتصادية، سلعة تجارية، البيع والشراء، مصدر دخل.
العلاقة القائمة بين المجال الإقتصادي ومجتمع المعرفة هي علاقة ترابط وتكامل، إذ أن إنتاج المعرفة وتسويقها له تاثير مباشر على مستوى الإقتصاد في مجتمع المعرفة.
6- بم تعلل هيمنة الجمل الخبرية في النص ؟
يغلب على النص الجميل الخبرية كون أن الكاتب اعتمد لغة تقريرية خالية من الجمل الإنشائية، حيث أن هدفه هو الإخبار بأهمية إنتاج المعرفة ومدى تأثيرها على المجتمع على مستوى المجال الإقتصادي والإجتماعي والسياسي.
7- اعتمد الكاتب المقارنة وسيلة لتقريب مفهوم مجتمع المعرفة من أذهان المتلقين. مثل لذلك بما يناسب النص.
لتقريب مفهوم مجتمع المعرفة من القارئ، اعتمد الكاتب أسلوب المقارنة، حيث قارن بين مجتمع المعرفة ومجتمع المعلومات، حيث بين أن الأخير يقوم على استخدام تنولوجيا المعلومات والإتصال، أما الأول فإنه قادر على إنتاج أشكال المعرفة المختلفة.

التركيب:

إن امجتمع المعرفة هو مجتمع قادر على إنتاج المعرفة وتسويقها وجعلها مصدرا اقتصاديا رئيسيا، ولكي يتحقق هذا كان لابد من توافر مجموعة من الشروط على رأسها توفر تعليم عال وتوافر المعرفة والإبداع. وقد قام الكاتب في نصه بإبراز الأهمية التي يحظى بها إنتاج المعرفة موظفا في ذلك عبارات وألفاظ من المجال الإقتصادي بالإضافة إلى الجمل الخبرية وأسلوب المقارنة الذي قارن به مجتمع المعلومات ومجتمع المعرفة وإبراز الفرق بينهما، محافظا في ذلك على لغة تقريرية خالية من الأساليب الإنشائية توخيا للحياذ والموضوعية.

تحضير نص النهر الخالد

النهر الخالد

الملاحظة:

1- ما الدلالات التي يوحي بها عنوان النص ؟
العنوان هو عبارة عن جملة اسمية تتون من مبتدأ هو "النهر" وخبر هو "الخالد". ونقصد بالنهر مجرى الماء العذب، أم الخالد فتحيل على الدائم والباقي.
2- تأمل شكل النص واربطه بإيحاءات العنوان.
من خلال تأملنا لشكل النص نخلص إلى أنه قصيدة شعرية نظمها الكاتب من أجل وصف النهر الخالد وامتداحه.
3- صغ، في ضوء ذلك، فرضية لقراءة النص.
من خلال ما سبق، نقول افتراضا أن النص سيتحدث عن نهر النيل وأهميته لحياة المصريين.

الفهم:

1- يعرض المقطع الأول النهر مسافرا عبر حركتين: حركة مكانية وحركة زمانية. بين مظاهر الحركتين.
يتجلى سفر النهر في الزمان والمكان في البيت التالي "شابت على أرضه الليالي وضيعت عمرها  الجبال".
2- يضفي الشاعر على النهر جملة من الصفات. عددها.
يصف الشاعر النهر بأنه ساحر الغيوب وكذا ذو أفق رحيب وموج تائه غريب.
3- ما الحالة التي يبدو عليها الناس حول النهر ؟ وما سبب ذلك ؟
يبدو الناس سكارى حول النهر وذلك بسبب انتشائهم بجماله.
4- يقدم الشاعر صورة عن الفضاء المحيط بالنهر، عين مكونات هذا الفضاء، مبرزا جماليتها.
مكونات الفضاء المحيط بالنهر هي: الناس، الموج، الشط، الريح والنخيل، الطير، الأغصان، الزورق.

التحليل:

1- ينتظم معجم النص في حقلين دلاليين: حقل الطبيعة وحقل الإنسان. صنف مفردات وعبارات كل حقل في الجدول الآتي:
حقل الطبيعة حقل الإنسان
المكونات الصفات الإنسان الصفات
الموج
الشط
تائه غريب
جميل
الناس سكارى


2- حدد الحقل المهيمن مفسرا دلالة ذلك.
الحقل المهيمن على النص هو حقل الطبيعة، ذلك أن الموصوف الرئيسي في النص هو من مكونات الطبيعة.
5- حلل تشبيها واردا في المقطع الأخير.
- المشبه: الهوى
- المشبه به: النار
- الأداة: غير موجودة
- وجه الشبه: الحراراة المرتفعة.
6- استخرج من القصيدة ثلاث جمل تتضمن مجازات.
- ضيعت عمرها الجيال.
- موجك التائه الغريب.
- ما قالت الريح للنخيل.
8- في النص حضور لافت للأساليب الإنشائية. مثل لكل أسلوب منها مبينا دلالتها الاستلزامية.
من الأساليب الإنشائية نجد:
- أسلوب الإستفهام: أم هذه فرحة العذارى ؟
- أسلوب التعجب: آه على سرك الغريب
9- من مظاهر جمالية الإيقاع الداخلي في النص تكرار الأصوات والكلمات واللازمة الشعرية. استدل بنموذج على كل مظهر.
من نماذج التكرار في النص نجد تكرار اللازمة الشعرية "يا نيل يا ساحر الغيوب"، بالإضافة إلى تكرار بعض الكلمات الأخرى من قبيل: "الحب، السحر..".

التركيب:

يتمحور النص الذي بين أيدينا حول نهر النيل ومزاياه التي وصفها الشاعر بالجمال والسحر، مستخدما مجموعة من الأساليب الإنشائية كالاستفهام والتعجب، موظفا معجما منقسما بين حقل الطبيعة وحقل الإنسان، بالإضافة إلى بعض الأساليب الفنية كالتشبيه والمجاز.

تحضير نص حب المسرح للكاتب توفيق الحكيم

حب المسرح

الكاتب: توفيق الحكيم: كاتب مصري متميز تلقى تعليمه الابتدائي والثانوي بمصر، ثم رحل إلى فرنسا لدراسة القانون. كان شغوفا بالفن المسرحي فأغنى المكتبة العربية بالعديد من المؤلفات والمسرحيات مما جعله رائد الكتابة المسرحية في العالم العربي. من مؤلفاته: عصفور من الشر، شهر زاد، سجن العمر.

أكتشف النص:

1- لاحظ المشهدين وبين علاقتهما بالنص.
العلاقة بين المشهدين والنص هي علاقة تكامل وترابط، إذ أن المشهدين يصفان بداية النص حيث ركب الكاتب في القطار، ونهاية النص حيث كان يؤدي المسرحيات.
2- حدد نوعية النص.
النص عبارة عن سيرة ذاتية.
4- ما هو مصدر النص ؟ اذكر مؤلفات أخرى لتوفيق الحكيم.
مصدر النص هو سجن العمر، ومن مؤلفات الكاتب الأخرى نجد: عصفور من الشر، شهر زاد.

أفهم:

1- كيف دخل الكاتب إلى عربة القطار.
دخل الكاتب غلى القطار عبر النافذة لأنه لم يتمكن من الدخول عبر الباب المزدحم.
2- ما الذي أثار انتباهه عندما وصل إلى المدينة.
ما أثار انتباه الكاتب عند وصوله إل المدينة هو جموع الناس المزدحمة أمام دور السينما.
3- ما هي هواية الكاتب ؟ بماذا تستدل على ذلك من النص ؟
هواية الكاتب هي المسرح والتمثيل المسرحي، وما يدل على ذلك من النص هو قوله: "كنت كغيري من هواة الفن الكثيرين شديد الإعجاب بالمسرح".
4- لماذا لم تكن عودته المتأخرة تستلفت النظر في بيت أعمامه ؟
لم تكن عودته المتأخرة تستلفت النظر في بيت أعمامه لأن كل واحد كان حرا في أمر نفسه في ذلك البيت.
5- كيف استفاد الكاتب من نصوص المحفوظات لإشباع هوايته ؟
ساعدت المحفوظات على إشباع هواية الكاتب عن طريق قلبها إلى إلقاء تمثيلي.
6- من مثل دور النعمان بن المنذر ؟ ولماذا تنازل الكاتب عن هذا الدور ؟
مثل دور نعمان بن المنذر زميله صاحب المنظرة، وقد تنازل الكاتب عن الدور لأن الآخر قد أصر والبيت بيته والمنظرة منظرته والمسرح مسرحه والعباءة عباءته.

تحضير نص الآلة الخرساء للشاعر إيليا أبو ماضي

الآلة الخرساء

الشاعر: إيليا أبو ماضي؛ شاعر لبناني هاجر إلى مصر ثم إلى الولايات المتحدة، توفي سنة 1957م. يعد من أهم شعراء المهجر، من دواوينه "الجداول" و"الخمائل".

إكتشاف النص:

1- من هو صاحب النص ؟
صاحب النص هو الشاعر إيليا أبو ماضي.
2- ما نوع هذا النص ؟
النص عبارة عن قصيدة شعرية.
3- من أين اقتبس ؟
اقتبس هذا النص من ديوان الخمائل.
4- ماذا يسمى الشعر الذي يتكون البيت فيه من شطرين ؟
يسمى هذا الشعر بالشعر الكلاسيكي.

الفهم والتحليل:

1- إلى من يتوجه الشاعر بقوله "فيك" ؟ بماذا وصفها ؟
يتوجه الشاعر إلى الآلة الموسيقية.
2- ماذا طلب منها ؟
يطلب الشاعر من الآلة أن تذهب به إلى دنيا الرؤى حيث السلم والحياة.
3- من يخاطب الشاعر بقوله "فيا فتى الشهباء" ؟
يخاطب الشاعر بقوله "فيا فتى الشهباء" عازف الآلة الموسيقية.
4- ماذا يقصد الشاعر بعصير الوحي ؟
يقصد الشاعر بعصير الوحي لحن الآلة الموسيقية.
5- تلعب الموسيقى دورا مهما في حياة الإنسان، كيف عبر الشاعر عن ذلك ؟
عبر الشاعر عن أهمية الموسيقى في حياة الإنسان عن طريق وصف تأثيرها على نفس الإنسان.
6- حدد الأبيات التي يصف فيها الشاعر الآلة والأبيات التي يصف فيها العازف.
الأبيات التي يصف فيها الشاعر الآلة الموسيقية هي الأبيات التالية: البيت الأول والثاني والثالث والرابع والسابع والثامن والتاسع والعاشر.
أما الأبيات التي يصف فيها الشاعر العازف هي البيتين الخامس والسادس.

تحضير نص الفنون الجميلة للشاعر معروف الرصافي

الفنون الجميلة

الشاعر: معروف الرصافي؛ شاعر عراقي ولد ببغداد سنة 1875م، اشتهر بميله الشديد للحرية، كان رقيق الشعور يؤلمه البؤس، كما كان ميالا إلى إصلاح شأن العرب. توفي سنة 1945م، له ديوان "الرصافيات". ومنه اقتبس هذا النص.

اكتشاف النص:

1- اقرأ النص واقترح عنوانا آخر يعبر عن الفكرة الأساسية.
فضل الفن على النفس.
2- بماذا يوحي لك المشهد ؟
يوحي المشهد بمجموعة من الفنون كالرسم والغناء..
3- ما المصدر الذي أخذ منه هذا النص ؟
أخذ هذا النص من ديوان الرصافيات للشاعر معروف الرصافي.
4- من صاحب النص ؟ إلى أي بلد ينتسب ؟
صاحب النص هو معروف الرصافي وينتمي إلى العراق.
5- اذكر بعض شعراء هذا القطر ؟
من الشعراء العراقيين نجد: أبو الطيب المتنبي، أحمد الصافي النجفي، نازك الملائكة، وغيرهم.

الفهم والتحليل:

1- ما الطريق الذي يجب أن نسلكه إذا أردنا العيش الناعم ؟
الطريق الذي يجب أن نسلكه إذا أردنا العيش الناعم هو طريق الفن.
2- بماذا يجعل الإنسان حياته جميلة ؟
يجعل الإنسان حياته جميلة بالشعر والتمثيل والتصوير والموسيقى.
3- ما الذي يجعل النفوس صافية ؟
ما يجعل النفوس صافية هو مختلف الفنون كالشعر والتمثيل والتصوير والموسيقى.
4- ما الفنون التي تحدث عنها الشاعر ؟
الفنون التي تحدث عنها الشاعر هي الموسيقى والشعر والتصوير والتمثيل.
5- ما الدور الذي يلعبه الغناء في حياة الناس ؟
الدور الذي يلعبه الغناء في حياة الناس هو إبعاد الهم عنهم وترطيب حياتهم.
6- كيف يكون الفن مقياسا للحضارة ؟
الفن هو مقياس الحضارة، وذلك راجع إلى كون أرقى الشعوب تمدنا وحضارة امتلكت الفنون العريقة واهتمت بها وطورتها.
7- ما الفرق بين الفنان والإنسان العادي في رأيك ؟
الفرق بين الفنان والإنسان العادي هو ان الأول يستطع الحياة ويعشها بيسر وسعادة، بينما الإنسان العادي يسمح للمشاكل اليومية بالتأثير على نفسيته وتملك الحزن والكرب له.
8- هل تتفق مع الشاعر في وصفه للمصور ؟ لماذا ؟
نعم، أتفق مع المصور في وصفه للمصور، ذلك أن المصور يبحث عن اللحظات الجميلة في الحياة والمناظر الخلابة ليصورها ويحتفظ بها ويعرضها للناس.

تحضير نص رقصة أحواش للمترجم حسن جلاب

رقصة أحواش

المترجم: الدكتور حسن جلاب مفكر مغربي، أديب وباحث له أبحاث ودراسات أدبية ونقدية نشرها في عدة مجالات متخصصة في النقد الأدبي.

أكتشف النص:

1- لاحظ المشهدين وعبر عنهما.
يعبر المشهدان عن رقصة أحواش.
2- اقترح عنوانا آخر للنص.
نبذة عن الثقافة المغربية.
3- ما نوع هذا النص ؟
النص عبارة عن مقالة.
4- من صاحب هذا النص ؟
صاحب هذا النص هو أدري باريس.
5- من أين أخذ هذا النص ؟
أخذ هذا النص من مجلة التراث الشعبي.

أفهم النص:

1- ما هي المناسبات التي تقام فيها رقصات أحواش ؟
المناسبات التي تقام فيها رقصات أحواش هي المناسبات الرسمية المختلفة كالأعياد الدينية والاحتفالات العامة والخاصة.
2- لماذا كان الناس يعدون الحطب ؟
كان الناس يدون الحطب من أجل إشعال النار.
3- كيف كان يتم تهييء المكان ؟
كان يتم تهييئ المكان عن  طريق كنس الساحة بعناية ورش الماء.
4- ماذا كانت ترتدي النساء ؟
كان النساء ترتدي لباس الحفلات، والذي يتضمن مجموعة من التفاصيل  كالكساء الأبيض الشفاف المنقط بنقط مطرزة، وشعرهن الذي لفت جدائله في خمر ذات ألوان صارخة..
5- ماذا يسمى الذي يدير رقصة أحواش ؟
رئيس الجوقة هو من يدير رقصة أحواش.
6- متى يقلد الرجال حركة النساء ؟
يقلد الرجال حركة النساء عندما يحمى وطيس الإيقاع.
7- كم عدد النساء وكم عدد الرجال ؟
عدد النساء أكبر بكثر من عدد الرجال، إذ يبلغ عدد النساء خمسين امرأة، بينما الرجال كان يتونون من جوقتين كل واحدة تحتوي على اثني عشر رجلا.

تحضير نص زرياب في الأندلس للكاتب عبد الحميد

زرياب في الأندلس

الكاتب: عبد الحميد العبادي علم من أعلام المؤخرين العرب، شغل منصب أستاذ للتاريخ الإسلامي في جامعة القاهرة فترة طويلة من الزمن.

أكتشف النص:

1- من خلال المشهدين ضع عنوانا آخر للنص.
انطلاق من المشهدين، يمكن اقتراح العنوان التالي: رحلة الموسيقي.
2- ماذا يروي الكاتب في هذا النص ؟
يروي الكاتب في هذا النص قصة زرياب، وهو موسيقي مشرقي، ورحلته من المشرق إلى الأندلس وسبب رحيله عن المشرق وما قام به من تطوير للموسيقى بالأندلس.
3- ما نوع هذا النص ؟
النص عبارة عن قصة قصيرة.
4- إلى أي مجال ينتمي ؟
ينتمي هذا النص إلى المجال الفني.
7- من هو صاحب النص ؟
صاحب هذا النص هو عبد الحميد العبادي.

أفهم النص:

1- لماذا لقب زرياب بهذا اللقب ؟
لقب زرياب بهذا اللقب لسواد لونه وحسن طبعه.
2- من هو أستاذ زرياب ؟
أستاذ زرياب هو إسحاق الموصلي.
3- ما الذي أعجب الرشيد في زرياب ؟
أعجب هارون الرشيد بفنه وظرفه.
4- من الذي طلب من زرياب الرحيل عن المشرق ؟
قام إسحاق الموصلي بطلب زرياب الرحيل عن المشرق أو سيعرض حياته للهلاك.
5- لماذا رحل زرياب إلى الأندلس ؟
رحل زرياب إلى الأندلس لينجو بحياته.
6- كيف استقبل زرياب في الأندلس ؟
استقبل زرياب في الأندلس بحفاوة واحتفال عظيم.
7- على ماذا عكف زرياب وهو في موطنه الجديد ؟
عكف زرياب في موطنه الجديد على تطوير الموسيقى والمضي بالفن قدما.
8- هل توفق زرياب في رغبته ؟ هل هناك ما يدل على ذلك ؟
نعم، لقد وفق في ذلك كون أن موسيقى الأندلس لا زالت تتواجد في زمننا هذا.

تحضير نص السينما والمسرح للكاتب محمود تيمور

السينما والمسرح

الكاتب: محمود تيمور؛ ولد سنة 1894م، ونشأ بالقاهرة، من بين مؤلفاته "الشيخ جمعه" و "مكتوب على الجبين"، وهو من أشهر القصاصين في البلاد العربية. يمتاز بأسلوب شيق، فيه نظرات تحليلية عميقة، توفي سنة 1973م.

أكتشف النص:

1- اختر عنوانا آخر للنص انطلاقا من المجال.
فن المسرح والسينما.
2- لاحظ المشهدين وعلق عليهم.
يعبر المشهد الأول عن مسرح محمد الخامس، بينما المشهد الثاني يعبر عن السينما.
3- ما نوع هذا النص ؟
هذا النص عبارة عن مقالة علمية حجاجية.
4- يعقد الكاتب مقارنة بين شيئين، ما هما ؟
المقرانة التي يعقدها الكاتب هي مقارنة الفن المسرحي وفن السينما.
5- من هو كاتب هذا النص ؟
كاتب النص هو محمود تيمور.
6- بأي نوع من الكتابة اشتهر محمود تيمور ؟
اشتهر محمود تيمور بالقصة.

أفهم النص:

1- ما علاقة السينما بالمسرح ؟
إن علاقة السينما بالمسرح هي علاقة وثيقة، إذ أن الفن السينمائي في جوهره هو ابن المسرح وربيبه.
2- كيف تتقاسم السينما والمسرح عناصر الفن ؟
تتقايم السينما والمسرح عناصر الفن من رواية ومنظر وممثلين.
3- ما هي هذه العناصر ؟
العناصر التي تتقاسم السينما والمسرح هي الرواية والمنظر والممثلين.
4- ماذا فقد المسرح ؟ لماذا ؟
لقد فقد المسرح قوته ومركز زعامته، فلم يعد له الكثير من المهتمين به كما في السابق.
5- لماذا يضيق بعض الناس بالسينما ؟
يدعي بعض الناس أن السينما ليست من الفن بشيء، ذلك أنها تقضي على الروح الفنية التي أذكاها المسرح وبثها في جوانب المجتمع البشري، إضافة إلى أنها تعتمد على الآلة، معتقدين أن الآلة تفقد أي فن عنصره الأصيل وجوهره الرفيع.
6- لماذا يضيق الآخرون بالمسرح ؟
يضيق الآخرون بالمسرح كون أن هذا الأخير ليس إلا طورا من أطوار الفن عتيقا، ولم يعد له مكان في عصرنا هذا.
7- ما الأسباب التي أدت إلى تراجع المسرح ؟
الأسباب التي أدت إلى تراجع المسرح هو بزوغ السينما والتي تتيح إمكانيات أكثر من المسرح وتنتشر على نطاق واسع، عكس المسرح.
8- الفن السينمائي ابن المسرح. ما معنى ذلك ؟
يقصد الكاتب أن الفن المسرح قديما أصبح السينما اليوم، وقد يصبح شيئا آخر غذا.