تحليل نص العازفة المبدعة للكاتب محمود تيمور

منار اللغة العربية للجذع المشترك

عنوان النص: العازفة المبدعة
الكاتب: محمود أحمد تيمور هو كاتب قصصي ولد سنة 1894، ولد في القاهرة في أسرة اشتهرت بالأدب؛ فوالده أحمد تيمور باشا الأديب المعروف، الذي عرف باهتماماته الواسعة بالتراث العربي، وكان "بحاثة في فنون اللغة العربية، والأدب والتاريخ، وخلّف مكتبة عظيمة هي "التيمورية"، تعد ذخيرة للباحثين إلى الآن بدار الكتب المصرية، بما تحوي من نوادر الكتب والمخطوطات" وعمته الشاعرة الرائدة عائشة التيمورية (1840-1903م) صاحبة ديوان "حلية الطراز"، وشقيقه محمد تيمور (1892-1921م) هو صاحب أول قصة قصيرة في الأدب العربي. ويكيبديا

1- ملاحظة النص:

1- ما الانطباع الذي تكوَّن لديك من قراءتك لعنوان النص ؟
انطلاقا من العنوان يتضح أن أحداث النص السردي ستتمحور حول فتاة أبدعت في العزف الموسيقي.

2- انطلق من هذا الانطباع، واقترح فكرة عامة للنص ؟
من خلال عنوان النص "العازفة المبدعة" نفترض أن النص الذي نحن بصدد قراءته وتحليله، عبارة عن قصة قصيرة تدور مجرياتها حول فتاة أبدعت في العزف على آلة موسيقية، أو سيكون لها شأن كبير في مجال الموسيقى.

3- انطلق من الرصيد المعرفي وما تعرفته عن صاحب النص؛ ثم حدد نوعية النص:
انطلاقا من التعرف على صاحب النص وهو محمود تيمور كاتب القصص القصيرة، نستنتج أن النص عبارة عن قصة قصيرة كذلك.

2- الفهم:

1- لم آثر الموسيقي أن يكون مدرسا للموسيقى ؟
آثر الموسيقي أن يكون مدرسا للموسيقى لأنه بهذا العمل لا يبتذل الفن، بل يعمل على إعزازه، إذ يسكب روح الفنان في أنفس طلابه.

2- هل كانت البية متفوقة في دراسة الموسيقى قبل اتصالها بالأستاذ ؟
 قبل اتصالها بالأستاذ، كانت الصبية تكره الموسيقى، الشيء الذي يفسر عدم تفوقها في ذلك المجال.

3- ما موقف والديها من سير تعلمها ؟
كان والدي هذه الطفلة حريصين على أن تحذق ذلك الفن الذي أصبح من حلية التمدن الحديث.

4- لم أصبحت الصبية شغوفة بالموسيقى ؟
أصبحت الصبية شغوفة بالموسيقى بفضل مساعدة الأستاذ لها، حيث أسلس قيادتها و راضها بأسلوبه وحيلته، لتقبل بعدها بتذوق الفن وتألفه.

5- لماذا عَمَّ الصمت قاعة الحفل عندما كانت الصبية تعزف على البيان ؟
عندما كانت الصبية تعزف على آلة البيان، أرهفت الأسماع لتستوعب ذلك النغم الشفي وتتذوفه في تغن وإقبال، وهذا ما يفسر الصمت الذي عم قاعة الحفل آنذاك.

6- كيف استقبل الجمهور عزفها ؟
بعد انتهائها من العزف، تعالى التصفيق وحمى الضجيج وسخت الحناجر بالهتاف، ومن ثم تبادر إليها الجمع يهنؤونها و يغدون عليها الثناء.
7- عمن كانت الصبية تبحث بعد عزفها ؟ لماذا ؟
بعد عزفها، كانت الصبية تبحث عن أستاذها بغية سماع كلمة الرضا من فمه، ورؤية نظرة الإستحسان في عينيه.

8- ما رأي الأستاذ في عزف الصبية ؟
نوه الأستاذ بمجهودات الطفلة متوقعا مستقبلا واعدا لها.

3- التحيل:

1- قسم النص إلى وحدات حكائية، واقترح لكل وحدة عنوانا مناسبا:
الوحدة الحكائية الأولى: من" كان في مستهل القرن الرابع" إلى "شغف أي شغف"، وعنوانها: الموسيقى حلبة التهذب.
الوحدة الحكائية الثانية: من "ومرة أقام الأستاذ" إلى "هذه الصيحات" عنوانها: حفلة التميز.
الوحدة الحكائية الثالثة: من "وتحاملت على ساقيها" إلى و"أحست دافعا يحذوها"، عنوانها: تهنئة النجاح.
الوحدة الحكائية الرابعة: من "فأقبلت تشق" إلى "كل الإبداع" عنوانها: شهادة الأستاذ.

2- حدد انطلاقا من هذا التقسيم بداية الحكاية ووسطها ونهايتها  وضعها في الجدول الآتي:

أحداث البداية أحداث الوسط أحداث النهاية
- وصف شخصية الموسيقي.
- ذهاب الصبية مع والديها لكي تتعلم الموسيقى.
- إقامة الأستاذ حفلا موسيقيا
- صعود الطلاب إلى الخشبة لكي يؤدوا أدوارهم
- صعود الصبية إلى الخشبة وشعورها بالإرتباك
- نجاح الفتاة في آداء البيان
- تشجيع الجمهور للفتاة وتلقيها التهاني من الحاضرين.
- بحث الصبية عن الأستاذ.
- تهنئة المدرس للصبية.

3- ما الشخصية الرئيسية للنص ؟ حدد أوصافها واذكر المعلومات المقدمة عنها في بطاقة شخصية تعرف بها:

الشخصية الرئيسيةأوصافها
الصبية صغيرة - عمرها حوالي العاشرة - لا تثق بنفسها - مبدعة - تعترف بالجميل

4- لا تخلو علاقة الموسيقي بالصبية من حنان وحب متبادلين، فيم يتجلى ذلك ؟

يتجلى ذلك في تلقين الأستاذ للصبية بأسلوب مناسب، حيث أسلس قيادتها ليتبدل بعد ذلك كره الطفلة للموسيقى شغفا، إضافة إلى دعمه للطفلة عند عزفها من خلال إبراز نظرات الثقة والطمأنينة لها حتى تشعر بنوع من الراحة.

5- عد إلى النص واستخرج الإشارات التي تميز مكان الحفل:
من الإشارات التي تميز مكان الحفل، المدعوون، بالإضافة إلى المنصة والكواليس.

6- هل يحترم السارد النظام التعاقبي في حكي الأحداث والوقائع ؟ استدل على ذلك بما يناسب النص.
احترم السارد النظام التعاقبي في حكي الأحداث والوقائع، ويتجلى هذا في سرده لقصة الصبية، حيث اسْتَهَلَّهَا بحدث ذهابها لتعلم الموسيقى، ثم محوالة الأستاذ إقناع الصبية لتعلمها العزف الموسيقي، ليخلص بعد ذلك إلى حفل التميز الذي تألقت فيه الطفلة.

7- هل السارد مشارك في الأحداث أو هو مجرد شاهد محايد ؟ علل جوابك
من خلال النص نستنتج أن السارد ليس مشاركا في الأحداث، بل هو مجرد شاهد محايد، وذلك لأنه لم يقم بأية أحداث داخل القصة، بل اكتفى فقط بسردها, 

8- ما نوع الرؤية السردية الغالبة على النص ؟
السارد يعتبر شاهدا على الأحداث ومعرفته بالشخصيات متساوية مما يدل على تحكم الرؤية السردية المصاحبة في أحداث النص.

إنجاز: مريم آيت المقدم

نص هويتنا الثقافية والعولمة لسالم يفوت

ملاحظة النص:

- العنوان: يربط العنوان بين مفهومي الهوية الثقافية والعولمة تمهيدا لإبراز إنعكاسات هذه الأخيرة على الهوية الثقافية.
- بداية النص: يستهل الكاتب نصه بجملة إستفهامية تنفتح على فرضيتيتن اثنتين أولاهما أن العولمة لا تهدد الهوية الثقافية والثانية هي أن العولمة تهدد الهوية الثقافية وتشكل خطرا عليها.
- نهاية النص: يخلص الكاتب في نهاية نصه إلى استنتاج مفاده أنه لا خوف على هويتنا الثقافية من التقدم والتحديث والعولمة.

فهم النص:

1- يشوب لفظ الهوية، في نظر الكاتب، خلط والتباس، أين يتجلى ذلك ؟
 يتجلى هذا الالتباس في ربط الناس للهوية الثقافية بمضاهاة عرب اليوم لعرب الأمس، وأن يتميزوا عن غيرهم وخاصة عن الغربيين.

2- ما انعكاسات هذا الالتباس على علاقتنا بالآخر ؟
إن هذا الالتباس الذي ينطوي على ربط الهوية بالماضي يرفض كل اقتباس من الآخر حتى الأمور الصالحة والمفيدة بدعوى أنها معارضة لما يطمح إليه العرب من تميز ومغايرة.

3- ميز الكاتب بين موقفين محتلفين من الهوية الثقافية. ما مضمون كل موقف ؟ وما الموقف الذي تبناه الكاتب ؟


4- يرى الكاتب أن التحولات الكونية تفرض علينا تحديات جساما. أبرز طبيعة هذه التحديات، وكيف السبيل إلى مواجهتها ؟

5- استعرض الكاتب موقف بعض المثقفين من الهوية الثقافية. أيرز هذا الموقف، وما موقف الكاتب من أصحاب دعوى الغزو الثقافي ؟

6- أجاب الكاتب في النهاية عن سؤال وضعه في بداية النص، ما مضمون هذا السؤال ؟ وبماذا أجب عنه ؟

7- لخص فكار النث في فقرة من بضعة أسطر.
تحليل النص:
1- معجم النص:

2- الضمير المهيمن على النص:

3- جوهر الإشكالية التي يتناولها النص:

4- الأسلوب الموظف لبناء مفهوم الهوية الثقافية:

5- الصفات التي تميز مفهوم الهوية الثقافية بالإيجاب:

6- المؤشرات الدالة على أسلوب الكتابة التقريرية وندرة الأسلوب التصويري الإيحائي:

إتصل بنا




معلومات الإتصال:

البريد الإلكتروني: m.ahsaien@gmail.com

الهاتف: 212626591711+ ( 7:00 صباحا إلى 22:00 مساء بتوقيت غرينتش)




عرض حول حركة الأقمار الإصطناعية والكواكب


1- رابط تحميل العرض: من هنا

2- الخطوط المستعملة: Adobe Arabic

3- فيديوهات مرفقة:



الوضع البشري

مفهوم الوضع البشري:

الوضع البشري هو ما يحصر الذات الإنسانية ويحددها في مختلف مستويات الوجود. ويمكن تصوير هذا الوضع في العبارة التالية: "إذا كنت لا أستطيع تذكر الصرخة الأولى التي أطلقتها حين أتيت إلى هذا العالم، فإنني أعلم علم اليقين أن شعوري منذ البداية كان شعور كائن سقط في جهة غريبة". ففكرة السقوط والوقوع في براثن الزمان والخضوع لضرورات لا حيلة للإنسان معها، تسم الوضع البشري بالتعقيد وصعوبة إدراك كنهه، بل وباستحالة التحكم فيه.

بماذا يتميز الوضع البشري ؟

يتميز الوضع البشري بالإزدواجية: فالإنسان إذ يوجد في هذا العالم، يعيش مع الآخرين ويدخل في علاقات عمل وانتماء، ويخضع لقيود يضعها المجتمع، وهو قبل كل ذلك، كائن هش، معرض للمرض ومهدد في كل لحظة أن يفقد هذا الوجود ذاته، رغما عنه وبدون إرادته. لكن هذا الإنسان الذي لا يستطيع أن يتخلص من وضعه المشروط بسلسلة من الضرورات، هو الكائن الوحيد في هذا العالم الذي يستطيع أن يتباعد عن وضعه البشري وأن يختار نمط وجوده، بفضل الوعي والتفكير.

هل يستطيع الإنسان التباعد عن وضعه البشري ؟

إن تباعد الإنسان وتعاليه على وضعه البشري لا يتم فقط بفضل الوعي وتطوير قدراته الفكرية، ولكن كذلك  – وأساسا – بفضل علاقاته الإجتماعية. فالإنسان ليس فردا يعيش معزولا مع الآخرين، بل على العكس من ذلك، إنه لا يدرك وجوده هذا غلآ بالمشاركة والتعايش داخل المجموعة البشرية التي بفضلها يقبل بوجوده النسبي وينفتح على الكون، مهما كان ثمن ذلك غاليا.

كيف يتحدد الوجود الإنساني ؟

يتحدد وجود الإنسان إذا من زاويتين، الأولى موضوعية، فالوضع البشري – وليست الطبيعة الإنسانية – هو ما يشكل الكوني في الإنسان. وهذا الوضع هو مجموعة من الحدود القبلية التي ترسم الوضعية الأساسية للإنسان. فالأوضاع التاريخية تتباين، والإنسان يمكن أن يولد حرا أو مقيدا،كما في بعض المجتمعات القديمة، عاملا أو فلاحا، لكن ما لا يتغير بالنسبة إليه هو ضرورة أن يوجد في العالم، وسط الآخرين ويكون فانيا. أما على المستوى الذاتي، فإن كل واحد يحاول، بوصفه شخصا، وبواسطة مشروعه، وهو المشروع الذي اختاره بصفته شخصا أخلاقيا وحقوقيا، أن يتحمل الحدود المفروضة عليه، إما برفضها أو قبولها أو تجاوزها، الأمر الذي يؤسس علاقة تفاعل بين الذوات، وبالتالي يكون تفهم الغير ممكنا؛ بل أكثر من ذلك يصبح الإنسان فاعلا، يعطي لوجوده المعنى الذي يريده.

نص الهجرة الخارجية - اولى باك

منار اللغة العربية للسنة الأولى من سلك البكالوريا
عنوان النص: الهجرة الخارجية
الكاتب: الدكتور مصطفى الكفري: أست علم الاقتصاد بجامعة دمشق. لخ عدة مؤلفات في قضايا السكان والتنمية الشاملة والهجرة والأمن الغذائي في الوطن العربي. منها كتاب ( قضايا حول السكان والتنمية في الوطن العربي) بالاشتراك مع الدكتور عصام خوري.

1- ملاحظة النص:

1- لاحظ عنوان النص والصورة جانبه وعين ما يوحيان به اليك:
  توحي كل من الصورة وعنوان النص إلى تنامي ظاهرة الهجرة خاصة الهجرة الخارجية الذي عرفت تزايدا كبيرا منذ بداية القرن التاسع عشر.
2- إقرأ بداية النص واذكر علاقتها بالعنوان:
العلاقة التي تربط بين بداية النص والعنوان هي علاقة تكامل وترابط حيث أوحى العنوان إلى الهجرة الخارجية بصفة عامة ليستهل الكاتب نصه بعد ذلك بالكشف عن الوتيرة السريعة للهجرة الخارجية خصوصا في العالم العربي.
3- تأمل مشيرات النص الآتية: الهجرة الخارجية - العمالة العربية - السبب الرئيسي - الضية المشكلة - إيجاد البدائل. ثم افترض في ضوئها موضوع النص:
انطلاقا من المشيرات الدلالية نتوقع أن النص مقالة يحاول الكاتب فيها التأريخ لظاهرة الهجرة الخارجية مستعرضا بعض اسبابها والحلول المقترحة للحد منها.

2- وحدات النص:

1- الوحدة الأولى: ["شهدت بعض مناطق" ← "البلدان الأوربية"]: عرفت الهجرة الخارجية العربية اتجاه القارة الأمريكية والأوربية انطلاقتها من الربع الأخير للقرن التاسع عشر، وتزايدت لتصبح بعد ذلك لتشكل ظاهرة اقتصادية وإجتماعية.
2- الوحدة الثانية: ["وفي إطار هجرة العمالة" ← "نصف مجموع السكان"]: تتميز هجرة العمالة العربية إلى أوربا بغلبة الشباب الذكور وبأنها كانت تلقائية فردية في بدايتها وتحولت إلى هجرة نسبية جماعية.

فهم النص:

3- الوحدة الثالثة: ["إن ارتفاع نسبة الفئات العمرية" ← "كانت ظاهرة مستمرة ومتواصلة"]: تحولت الهجرة العربية إلى مشكلة في البلدان الأوربية بسبب تزايد عدد المهاجرين وغلبة الفئات العمرية الصغيرة، مما أدى إلى ارتفاع نسبة الاعالة وانخفاض عدد المنتجين والزيادة في النفقات الحكومية لتوفير الخدمات الأساسية.
4- الوحدة الرابعة: ["وفي مجال البحث" ← "المدافعة عن حقوق العمال"]: يعزو الباحثون اسباب الهجرة إلى رغبة العاملين العرب في تحسين أوضاع عيشهم والبحث عن فرص عمل جديدة وتحسين مستوى دخلهم.
5- الوحدة الخامسة: ["لقد ألحقت الثورة" ← "ورغبة متواصلة في الهجرة"]: ساهمت الثورة الصناعية في القضاء على نظم الانتاج التقليدية باعتمادها المفرض على القوة البشرية في الانتاج، مما ساهم في تقليل فرص العمل وفي المقابل ازداد عدد السكان بسبب تراجع الوفيات.

2- الفهم:

1- متى شهدت بعض المناطق العربية ظاهرة الهجرة، ومتى اتسع حجمها ؟
شهدت المناطق العربية ظاهرة الهجرة منذ الربع الأخير من القرن التاسع عشر واتسع حجمهاخلال النصف الأول من القرن الحالي ليصبح المهاجرون العرب يشكلون نسبة مهمة من سكان البلدان الأجنبية.
2- ما المكانة التي تحتلها هجرة العمالة العربية إلى أوربا وأمريكا ؟
تحظى هجرة العمالة العربية إلى كل من القارتين اأمريكية والأوربية مكانة خاصة من حيث الحجم والخصائص، حيث أثبتت الإحصاءات أن العمالة العربية تشكل نسبة مهمة من ساكنة هذه البلدان المستقبلة.
3- بم تتميز هجرة العمالة العربية إلى أوربا ؟
تتميز هجرة العمالة العربية إلى أوربا بكونها هجرة شباب ذكور من الدرجة الأولى حيث كانت فردية غير منتظمة في بدايتها، إلى أن أصبحت هجرة أقرب إلى الجماعية مع مرور الزمن.
4- إلام تحولت ظاهرة الهجرة المغاربية إلى الدول الغربية ؟
أصبحت الهجرة المغاربية إلى الدول الغربية ظاهرة اقتصادية واجتماعية، حيث تحولت هذه الهجرة إلى هجرة جماعية بعدما كنات فردية غير منتظمة، لتخلق بذلك عدة تحديات للدول المستقبلة.
5- ما الذي جعل الهجرة تتحول إلى مشكلة في البلدان الأوربية ؟
شكل ارتفاع نسبة الفئات العمرية الصغيرة الناتج عن الهجرة المستمرة والمتواصلة تحديا كبيرا للدول الأوربية، حيث أدى ارتفاع نسبة هذه الفئات الى ارتفاع معدل الاعالة وانخفاض نسبة المنتجين من السكان، ما يعني نفقات باهظة لتأمين الخدمات الصحية والتعليمية والغذاء والسكن وغير ذلك، بالاضافة إلى هذا، فإن هذه الهجرة تخلق تحديا مستقبليا يتمثل في توفير فرص العمل لهذه الفئات المقبلة على سوق الشغل.
6- بم تتسم القاعدة البشرية للمهاجرين ؟

فهم النص:

تتسم القاعدة البشرية للمهاجرين بغلبة عنصر الشباب فيها، إذ تبلغ نسبة الذين تقل أعمارهم عن خمس عشرة سنة أكثر من نصف مجموع السكان.
7- إلام يعزو الباحثون أسباب الهجرة ؟
يعزو الباحثون أسباب الهجرة إلى كون هؤلاء المهاجرين يسعون إلى إيجاد فرص عمل جديدة ومستوى عيش أفضل، هذا من جهة، أما من جهة أخرى فتعتبر الهجرة نتيجة حتمية لنظام اقتصادي عالمي فرضته الظروف التاريخية.
8- اذكر آثار الثورة الصناعية في النظم التقليدية للإنتاج ؟
لقد قامت الثورة الصناعية بتدمير النظم الاقتصادية للإنتاج، بالإضافة إلى تخفيضها معدل الوفيات ما أسفر عن ارفاع سكاني ضخم نتجت عنه رغبة متواصلة في الهجرة.

3- التحليل:

1- قسم النص إلى فقرات أساسية وضع لكل واحدة عنوانا يناسبها:
1- الوحدة الأولى: ["شهدت بعض مناطق" ← "البلدان الأوربية"]: التطور المستمر للهجرة العربية
2- الوحدة الثانية ["وفي إطار هجرة العمالة" ← "نصف مجموع السكان"]: مميزات هجرة العمالة العربية
3- الوحدة الثالثة: ["إن ارتفاع نسبة الفئات العمرية" ← "كانت ظاهرة مستمرة ومتواصلة"]: تحديات اليد العاملة والدول المستقطبة لها
4- الوحدة الرابعة: ["وفي مجال البحث" ← "المدافعة عن حقوق العمال"]: أسباب ودوافع الهجرة العربية
5- الوحدة الخامسة: ["لقد ألحقت الثورة" ← "ورغبة متواصلة في الهجرة"]: الثورة الصناعية وعلاقتها بالهجرة
2- حدد الموضوع المتحكم في هذه الفقرات:
الموضوع المتحكم في هذه الفقرات هو هجرة العمالة العربية وتطورها المستمر وكذا مميزاتها والتحديات التي تواجهها، بالإضافة إلى أسبابها ودوافعها وعلاقة الثورة الصناعية بهذه الهجرة.
3- ابرز مميزات هجرة العمالة العربية في اوربا مستدلا بما يناسب في النص:
تتميز هجرة العمالة العربية في أوربا بكونها:

فهم النص:

  • هجرة شباب ذكور بالدرجة الأولى: "إن الطابع المميز لهجرة العاملة العربية في اوربا الغربية، أنها هجرة شباب ذكور بالدرجة الأولى."
  • هجرة فردية تلقائية غير منتظمة تطورت لتصبح أقرب إلى الهجرة الجماعية:"وكانت الهجرة في بدايتها فردية تلقائية غير منتظمة، ثم ما لبثت أن تطورت مع مرور الزمن لتصبح اقرب إلى الهجرة الجماعية."
  • تتسم بغلبة عنصر الشباب الذين تقل أعمارهم عن خمس عشرة سنة:" وتتسم القاعدة البشرية للمهاجرين عموما بغلبة عنصر الشباب فيها إذ تبلغ نسبة الذين تقل أعمارهم عن خمس عشرة سنة أكثر من نصف مجموع السكان".

4- حلل قول الكاتب: "إن الهجرة في اساسها نتيجة حتميو لنظام اقتصادي عالمي فرضته ظروف تاريخية":
إن الحركة السكانية في تطور مستمر وغالبا ما  ترتبط بعوامل اقتصادية راجعة بالأساس إلى رغبة المهاجر في تحقيق نوع من الإستقرار المادي لذاته، الشيء الذي كان يعوزه في موطنه الأصلي. و طالما تحكمت في هذه العوامل الإقتصادية ظروف تاريخية تعود إلى النزاعات السياسية الداخلية المتجلية في التفاوت الحاصل على مستوى توزيع ثروات البلاد بشكل عادل، و كذا عدم عقلنة تدبيرها لينتج عن ذلك فقدان السيطرة وعدم القدرة على تسخيرها فيما يخدم مصالح البلاد الإقتصادية، مما يتيح للشركات احتكار اليد العاملة و تطويعها لخدمة مصالحها.
5- ماذا يقصد الكاتب بقوله: إن ارتفاع نسبة الفئات العمرية الصغيرة يعني بالمقابل ارتفاع معدل الاعالة، وانخفاض نسبة المنتجين من مجموع السكان ؟

فهم النص:

إن اي ارتفاع في نسبة الفئات العمرية الصغيرة يرافقه احتياجات جديدة في الخدمات الصحية والتعليمية وتأمين الغذاء، هذا بالإضافة إلى كون هذه الفئات العمرية الصغيرة مقبلة على سوق الشغل مستقبلا، ما يرغم الدولة على دفع نفقات باهظة لتوفير التأهيل والتدريب وخلق فرص الشغل، ويؤدي هذا الارتفاع أيضا إلى انخفاض نسبة المنتجين من مجموع السكان حيث تصبح نسبة هذه الفئات العمرية الصغيرة جد مرتفع مقارنة بنسبة الفئات النشيطة المنتجة.
6- تتسم لغة النص بطابع تقريري مباشر، مثل لذلك بما يناسب النص.
تتجلى اللغة التقريرية المباشرة للنص في هيمنة الجمل الخبرية عليه (شهدت بعض المناطق العربية منذ أمد طويل بروز ظاهرة الهجرة الخارجية.)، بالإضافة إلى توظيف حجج علمية ("وطبقا لإحصاءات فرنسية بلغ عدد الأجانب في فرنسا بتاريخ 1979 ما يزيد على اربعة ملايين نسمة يكون العرب منها نحو %35.)
7- بم استدل الكاتب على أن تفسير الباحثين لأسباب الهجرة لا يعتبر كافيا ؟
استدل الكاتب على أن تفسير الباحثين لأسباب الهجرة لا يعتبر كافيا بكونه يرى أن الهجرة هي نتيجة حتمية لنظام اقتصادي عالمي فرضته ظروف تاريخية أدت إلى توفير احتياطي من اليد العالمية احتكرته الموسسات والشركات الكبرى للتحكم في سوق العمل والحد من ارتفاع التكاليف وارتفاع الأجورة وكدا الوقوف في وجه التكتلات العمالية المدافعة عن حقوق العامل.
8- اقتصر الكاتب على ذكر الاسباب الموضوعية للهجرة. اذكر الاسباب الذاتية المتعلقة بظروف عيش المهاجرين في بلدانهم الأصلية:
من الظروف التي يعيشها المهاجرون في بلدانهم الأصلية والتي تعتبر سببا مباشرا للهجرة هي الاضطهاد السياسي أو الاجتماعي أو حتى الديني أو العرقي، بالإضافة إلى قلة فرص الشغل بسبب الازدياد السكاني الكبير.

4- التركيب:

نستنتج مما سبق تحليله أن الكاتب يعالج قضية هجرة العمالة العربية حيث قام بوضعها في السياق التاريخي مع إبراز مظاهرها والتحديات التي يعاني منها المهاجرين وكذا الأسباب التي تدفعهم إلى الهجرة. هذا من حيث المضمون، أما من حيث الشكل فتتسم لغة النص بطايع تقريري مباشر وذلك تماشيا مع مقصدية الكاتب ويتجلى هذا الطابع التقريري في توظيف الحجج والبراهين وهيمنة الجمل الخبرية.

الثورة التكنولوجية الجديدة | اولى باك

منار اللغة العربية للسنة الأولى من سلك البكالوريا
عنوان النص: الثورة التكنولوجية الجديدة
الكاتب: محمد أبو زيد، ولد في مدينة الاسكندرية في أوائل العشرينيات من القرن الماضي، تلقى تعليمه بجامعتي الاسكندرية وأوكسفورد، عمل أستاذا للأنتروبولوجيا، وخبيرا بمكتب العمل الدولي بجنيف. أثرى المكتبة العربية بعشرات المقالات الموزعة في الدوريات. من مؤلفاته كتاب "المفهومات" وكتاب "الأنساق" و"المعرفة وصناعة المستقبل".

1- ملاحظة النص:

1- بم توحي إليك كلمة "ثورة" في عنوان النص ؟
  الثورة تعني النهضة، وتوحي في عنوان النص إلى الوتيرة السريعة للتقدم التكنولوجي.
2- تأمل عنوان المصدر الذي اقتطف منه النص، وتوقع العلاقة التي يقيمها النص بين مفهوم المعرفة وصناعة المستقبل:
  العلاقة التي يقيمها النص بين مفهوم المعرفة وصناعة المستقبل هي علاقة تكامل وتلازم، وذلك راجع إلى أن التكنولوجيا ما هي إلا تنظيم للمعارف والخبرات الإنسانية بهدف تحقيق التقدم والتطور العلميين.
3- اقرأ المشيرات الآتية: "التكنولوجيا الجديدة" – "الإنسان الصانع" – "النانوتكنولوجي" – "الوحدات المتناهية الصغر"، وافترض موضوع النص:
  من خلال المشيرات المذكورة سابقا نترض أن النص يتحدث عن الجهود المبذولة من لدن العلماء في تطوير التكنولوجيا.

2- وحدات النص:

1- الوحدة الأولى: [ "لقد كانت للإنسان دائما" ← "الذي صنع تلك التقنيات" ]: توظيف الإنسان قدرته على مر العصور في تطوير اختراعاته وتذليلها لمصلحته.
2- الوحدة الثانية: ["وقد تحقق كل هذا التقدم التكنولوجي" ← "التحكم في تلك المجالات المختلفة"]: التقدم التكنولوجي الكمي والنوعي راجع إلى تطور الخبرة والمعرفة والعلم الإنساني.
3- الوحدة الثالثة: ["ويحاول بعض المفكرين" ← "الأشياء الدقيقة والصغيرة للغاية"]: اختلاف منطق التفكير فيما تم صنعه في الماضي من أدوات تكنولوجية والتي اعتبرت مجرد امتداد خارجي معين للإنسان، في حين تعتبر هذه الأخيرة جزءا يتدخل في التكوين البشري.
4- الوحدة الرابعة: ["فالنانو- وهي كلمة من أصل يوناني" ← "على أوسع نطاق"]: استحداث علم النانوتكنولوجي بهدف تحسين أوضاع المجتمع الإنساني.

3- فهم النص:

1- يوظف الإنسان قدرته على الاستفادة من الآلات التي يصنعها ؟ ولأجل اي هدف ؟
يوظف الإنسان قدرته على الاستفادة من الآلات التي يصنعها في استحداث آلات جديدة أكثر تقدما وقدرة على التحكم في ظواهر البيئة الطبيعية وذلك بهدف تسخيرها لمصلحته.
2- ما الذي يميز الإنسان عن باقي الكائنات الحية ؟
ما يميز الإنسان عن باقي الكائنات الحية هو قدرته الواعية على اختراع الآلات لتحقيق أهداف معينة ومحددة.
3- لم سمي العصر الحالي "عصر التكنولوجيا" ؟
سمي العصر الحالي بعصر التكنولوجيا لأن المنجزات التكنولوجية أصبحت تسيطر فيه على كل شيء حتى على الإنسان ذاته.
4- إلام يعزو الكاتب التقدم التكنولوجي الذي تحقق في العصر الحاضر ؟
يعزو الكاتب التقدم التكنولوجي الحالي إلى الاعتماد على المنهج العلمي الدقيق والذي مكن من توسيع الخبرة والمعرفة الإنسانية.
5- ما المهام التي اضطلع بها العلماء المتخصصون في سبيل توفير شروط الثورة التكنولوجية ؟
في سبيل توفير شروط الثورة التكنولوجية، اضطلع العلماء بجملة من المهام تجلت في ولوج مجالات النشاط البشري والمساهمة في إعادة صياغة الأساليب والوسائل والتقنيات الساذجة التي استخدمها الإنسان في السابق، وأيضا ابتكار وسائل ووسائط وتقنيات جديدة تساعد على تحقيق مزيد من القدرة على التحكم في تلك المجالات.
6- ما الذي يحدد وضعية الإنسان في القرن الواحد والعشرين في نظر المفكرين ؟
إن ما يحدد وضعية الإنسان في القرن الواحد والعشرين في نظر المفكرين هو علاقته بالآلات والأدوات المستجدة، وذلك باعتبار أن التكنولوجيا اليوم تؤلف جزءا من التركيب المادي والعقلي للإنسان المعاصر وأيضا لإنسان المستقبل.
7- فيم تختلف تختلف نظرة الأمس عن نظرة اليوم للأدوات والآلات التي صنعها الانسان ؟
تختلف نظرة الأمس عن نظرة اليوم للأدوات والآلات التي صنعها الإنسان في كون نظرة الأمس تعتبرها مجرد امتداد خارجي للإنسان، في حين اعتبرتها نظرة اليوم قد تدخلت في التركيب البشري.
8- ما مالقصود بالنانوتكنولوجي ؟ وبم يعنى هذا العلم الجديد ؟
النانوتكنولوجي هو علم يهتم بدراسة الجسيمات الجزيئية والذرية ويعنى بإنتاج الآلات والمواد التي تساعد على إعادة ترتيب الجزيئات التي تؤلف اللبنات الأساسية التي تدخل في بناء الطبيعة، بحيث يكن إنتاج أشياء جديدة تماما تختلف عن كل ما هو موجود ومألوف.
9- إلام يهدف النانوتكنولوجي ؟
يهدف النانوتكنولوجي إلى تحسين أوضاع البشر على أوسع نطاق ممكن وتحقيق أكبر قدر من السعادة والرفاهية للمجتمع الإنساني.

4- التحليل:

صاغ الكاتب وحدات النص، في قالب تفسيري، دعمه بالحجج والبراهين، وتوسل  فيه بتقنية المقارنة والتعريف والجمل الخبرية التقريرية.

1- ينقسم النص إلى أربع وحدات دلالية، عينها واقترح عنوان مناسبا لكل منها:
الوحدات الدلالية تحديدها (من...إلى..) العنوان المناسب
الوحدة الاولى من"لقد كانت..." إلى "...تلك التقنيات." الانسان والتكنولوجيا
الوحدة الثانية من"وقد تحقق..." إلى "...المجالات المختلفة." الابتكار والتقدم التكنولوجي
الوحدة الثالثة من"ويحاول بعض المفكرين..." إلى "...والصغيرة للغاية." قيمة الانسان وعلاقتها بالتكنولوجيا
الوحدة الرابعة من"فالنانو - وهي كلمة..." إلى "..على أوسع نطاق ممكن." النانوتكنولوجي وأهدافها

2- إنطلق من العناوين التي اقترحتها، واستخرج القضية العامة التي يدور عليها النص:
التكنولوجيا ليست مجرد نتاج للمجتمع الصناعي الحديث، وإنما هي قديمة قدم الإنسان، إلا أنها شهدت في العصر الحالي نهضة علمية قوية نتيجة لمسلسل طويل من البحوث العلمية تكللت بتحقيق الرفاهية للمجتمع الإنساني.
3- بين الحجج والبراهين التي استدل بها الكاتب على الثورة التكنولوجية التي يعرفها عصرنا الحاضر:
استدل الكاتب على الثورة التكنولوجية التي يعرفها العصر الحالي بحجج وبراهين من قبيل حجج عقلية منطقية:

  • "وسوف يساعد على إحراز هذا التقدم، التطورات التي تتحقق الآن في مجال ما يعرف باسم النانوتكنولوجي"
  • "ويحاول بعض المفكرين تعريف الإنسان تعريفا جديدا في ضوء معطيات العصر"
  • "فإن بعض المنجزات التكنولوجية الحديثة والتي يتوقع الوصول إليها في المستقبل القريب سوف يمكن إدخالها في جسم الإنسان"

4- ما طبيعة هذه الأدلة؟ أعقلية أم نقلية ؟ استدل على رأيك:
تعتبر هذه الأدلة عقلية كونها لا تثبت إلا بالعقل، ولا يمكن اعتبارها نقلية لأنها لا ترجع إلى شخص ما غير الكاتب.
5- قدم الكاتب جل ملاحظاته، بناء على أبحاث بعض المفكرين، وغسهامات العلماء المتخصصين. استخرج من النص العبارات التي تدل على ذلك.
من العبارات التي تدل على أن جل ملاحظات الكاتب مبنية على أبحاث بعض المفكرين ما يلي:
"مما جعل بعض المفكرين يفسرون الاصطلاح المتداول في الدراسات الانتروبولوجية 'الإنسان الصانع'..."
"ويحاول بعض المفكرين تعريف الإنسان تعريفا جديدا في ضوء معطيات العصر...."
6- حلل قولة الكاتب: "إن بعض منجزات التكنولوجيا الحديثة، تؤلف جزءا من التكوين المادي والعقلي للإنسان المعاصر، والانسان المستقبل":
قديما كانت التكنولوجيا تقتصر على الاستعمالات البسيطة التي كانت تخفف من عبئ الحياة على الإنسان، بل وكانت جل هذه الاستعمالات يدوية فقط.أما اليوم فقد أصبحت التكنولوجيا جزءا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، فقد أصبحنا نلمسها في كل معطيات الحياة، وأصبحت قادرة على التأثير فينا بطريقة غير مباشرة، فتغير أفكارنا وتوجهاتنا دون أن نسمح بذلك. وإذا ما نظرنا إلى مجتمعنا الحالي وجدناه يرتكز على التكنولوجيا ارتكازا أساسيا في شتى نواحيه، ولا يمكننا إلا أن نقول أن التكنولوجيا هي التي صنعت العالم الحديث الذي يعيش فيه الإنسان اليوم وأيضا الذي سيعيش فيه إنسان المستقبل.
7- تسيطر على النص الجمل الخبرية، وتنعدم فيه الجمل الانشائية. ما سبب ذلك ؟
تسيطر على النص الجمل الخبرية لأن الكاتب استخدم لغة تقريرية مباشرة خالية من أي إيحاء أو تصوير بلاغي.
8- تميز الطابع التفسيري للنص، باعتماد الكاتب على تقنيتي المقارنة والتعريف. استدل على ذلك بما يناسب النص:

  • المقارنة: وتتجلى في مقارنة الكاتب بين كل  من النظرة السائدة في الماضي للأدوات التكنولوجية والتي كانت مجرد معين للإنسان، وبين النظرة الآنية التي اعتبرت هذه الأخيرة أنها جزء يتدخل في التكوين البشري.
← "فإذا كانت النظرة التي سادت  في الماضي ترى الأدوات والآلات...بحيث تؤلف جزءا عضويا في تكوينه البشري،"

  • التعريف: ويتجلى في تعريف الكاتب بعلم النانوتكنولوجي.

← "فالنانو – وهي كلمة من أصل يوناني معناها القزم – تعني الآن في  لغة...تختلف عن كل ما هو موجود ومألوف"

التركيب:

نستنتج مما سبق تحليله أن الكاتب قد تطرف في نصه إلى معالجة قضية الثورة التكنولوجية حيث قام بإبراز بعض مظاهرها وكذا انعكاساتها على الوسط الإنساني. وقد تميز نصه بطابع تفسيري حيث اعتمد على تقنيتي المقارنة والتعريف، معتمدا على براهين وحجج عقلية، وقد هيمن على النص الأسلوب الخبري وذلك تماشيا مع مقصدية الكاتب حيث استعمل لغة تقريرية خالية من أي إيحاء أو تصوير بلاغي.

اللغة العربية للسنة أولى بكالوريا

اللغة العربية للسنة أولى بكالوريا

النص والكاتب
الصفحة
نظريات الإشهار - حميد لحمداني 15
القدس العربي - جيريمي لوفيل 27
الإختلاف والتعددية السياسية - برهان غليون 37
التنمية المستدامة - جورج قرم 52
الثورة التكنولوجية الجديدة - محمد أبو زيد 64
الهجرة الخارجية - الدكتور مصطفى الكفري 74
ما حقيقة الحداثة ؟ - أدونيس (علي أحمد سعيد) 90
اللغة بين الاتصال والتواصل - الدكتور سمير استيتية 102
ما الإبداع ؟ - علي عبد المعطي محمد 112
حبل الإجتماع - معروف الرصافي 128
دعوة إلى التسامح - محمد الحلوي 138
عش للجمال - إيليا أبو ماضي  148

التنمية المستدامة | اولى باك

منار اللغة العربية للسنة الأولى من سلك البكالوريا
عنوان النص: التنمية المستدامة
الكاتب: جورج قرم، هو كاتب لبناني من مواليد سنة 1940. خبير اقتصادي ومالي يعمل حاليا في منظمات مختلفة تابعة للأمم المتحدة والبنك الدولي. له مؤلفات كثيرة منها: "التنمية المفقودة"، "التنمية البشرية المستدامة والاقتصادي الكلي".

1- ملاحظة النص:

1- تأمل عنوان النص تجده مركبا من كلمتي "التنمية" و"المستدامة"، اذكر ما توحي به إليك العلاقة بين هاتين الكلمتين:
  يقصد بالتنمية النماء، وهي التغييرات الجذرية التي تمس جميع مجالات حياة الفرد وتضمن للمجتمع التطور الذاتي المستمر. أما المستدامة فهي الديمومة والإستمرارية، أي ضمان حاجات الأجيال اللاحقة. وبذلك يوحي العنوان إلى التنمية التي تعمل على تنمية المجتمع الحالي مع ضمان حاجات الأجيال القادمة.
2- أقرأ الفقرة الأولى من النص وبين علاقتها بالعنوان:
  العلاقة القائمة بين العنوان والفقرة الأولى هي علاقة تفسيرية، حيث يقوم الكاتب في هذه الفقرة بإعطاء تعريف مقتضب للتنمية المستدامة بكونها نظرية في التنمية الإقتصادية والإجتماعية، منطلقها وغايتها هو الإنسان.
3- لاحظ المشيرات الآتية، وافترض موضوع النص: "التنمية الإقتصادية"، "التنمية الإجتماعية"، "تنمية مستوى الإنسان الثقافي"، "المحافظة على البيئة":
  انطلاقا من المشيرات السابقة، نفترض أن النص يعالج مفهوم التنمية وأهدافها وكذا شروط تحققها.

2- وحدات النص:

1- الوحدة الأولى: ["التنمية البشرية المستدامة نظرية"←"أهميتها التي لا تنكر "]: التنمية المستدامة هي نظرية اجتماعية واقتصادية تعتبر الإنسان هو منطلقها وغايتها. تعمل على معالجة الأبعاد البشرية والإجتماعية بالإستعانة بالطاقات المادية التي تشكل شرطا من شروط تحققها.
2- الوحدة الثانية: ["إن هدف التنمية البشرية "←"متوسط الدخل الفردي"]: إن الهدف الأسمى للتنمية المستدامة ليس هو التقدم الإقتصادي وحده والرفاهية المادية، بل هدفها الأسمى هو الإرتقاء بالمستوى الثقافي للفرد وما يرافقه من احترام للذات والقدرة على الإتصال بالآخرين وكذا الإرتقاء بالذوق الإستهلاكي، باعتبار أن حاجيات الإنسان ليست كلها مادية.
3- الوحدة الثالثة: ["تقوم التنمية المستدامة"←"بل هم عاملون فاعلون في تشكيلها"]: اعتماد التنمية المستدامة على مرتكزات أربع تمثلت في الإنتاجية والمساواة والإستدامة والتمكين، وكل هذه المرتكزات قد جعلت الإنسان محور التنمية بحيث ركزت أساسا على حقوقه الإنسانية.
4- الوحدة الرابعة: ["تدور التنمية المستدامة حول تطوير"←"لا اقتصادية فحسب."]: إن استراتيجية التنمية تركز أساسا على إجراء تغييرات تمس بشكل اساسي حقلي القانون والمؤسسات، وذلك لضمان الإستقرار الإجتماعي عبر توسيع فضاء حرية الفرد.

3- فهم النص:

1- ما موضوع التنمية المستدامة ؟
  إن التنمية المستدامة هي نظرية اجتماعية واقتصادية تعتبر الإنسان هو منطلقها وغايتها، تعمل على معالجة كل من البعد البشري والإجتماعي.
2- كيف ينظر منظرو التنمية البشرية المستدامة إلى الطاقات المادية ؟
  ينظر منظروا التنمية البشرية إلى الطاقات المادية على أنها شرط أساسي من شروط تحقيق التنمية.
3- ما الأهداف المرجوة من لتنمية المستدامة ؟
  إن الأهداف المنتظرة من التنمية المستدامة تنقسم إلى قسمين، أهداف اقتصادية وأهداف إجتماعية، ولا تركز التنمية المستدامة على الأهداف الإقتصادية فقط، بل تركز أكثر على الرفع من المستوى الثقافي للفرد وكذا تطوير قدرته على الإتصال بالآخرين والإرتقاء بالذوق الإستهلاكي.
4- عين شروط تحقيق هذه الأهداف:
إن من شروط تحقيق أهداف التنمية توفر الطاقات المادية إلى جانب امتلاك العلم والمعرفة وكذا حق المشاركة في تقرير الشؤون العامة ودعم قدرات الفرد ومهاراته وضمان حق التعبير
5-  ما العناصر التي تقوم عليها التنمية المستدامة ؟
  تقوم التنمية المستدامة على أربعة عناصر وهي الإنتاجية، الإستدامة، المساواة، التمكين. أما الإنتاجية فهي مقدرة الفرد على القيام بأنشطة منتجة وخلاقة، وأما الإستدامة فهي استغلال الموارد الطبيعية والطاقات المادية بشكل معقلن لا يلحق الضرر بالأجيال المقبلة.
6- علام ترتكز استراتيجية تحقيق التنمية البشرية المستدامة ؟
  ترتكز استراتيجية تحقيق التنمية البشرية المستدامة على إجراء تغييرات تمس البيئة القانونية والمؤسسية المحيطة بالفرد، وذلك بغرض توسيع فضاء حريته.
7- ما مفهوم التنمية البشرية المستدامة الذي انتهى إليه النص ؟
  خلص الكاتب إلى أن التنمية البشرية المستدامة هي توسيع لقدرة الإنسان على بلوغ أقصى ما يمكنه من حيث هو فرد أو مجتمع ، وذلك عن طريق زيادة إمكانياته التي لا تمثل منها الطاقات المادية إلا جزء صغيرا.

4- التحليل:

يتوخى النص تفسير مفهوم التنمية البشرية المستدامة ويوفر المعلومات الضرورية لفهمه والإحاطة بأهدافه وعناصره ووسائله وشروط تحقيقه، معتمدا في ذلك حسن العرض ووضوح التفسير.

1- استخلص عناصر هذا العرض وضعها في الجدول الآتي:
منطلق التنمية المستدامة أهدافها شروط تحققها وسائلها العناصر الأربعة التي تقوم عليها
الإنسان - الرفع من المستوى الثقافي للفرد
- تطوير قدرته على الإتصال بالآخرين
-الإرتقاء بالذوق الإستهلاكي
-إمتلاك العلم والمعرفة
- حق المشاركة في تقرير الشؤون العامة
- حق التعبير
-الحفاظ على البيئة من أجل الأجيال القادمة
الإنسان - الإنتاجية
- المساواة
- الإستدامة
- التمكين

2- استخرج من النص الأدلة التي استدل بها الكاتب على فوائد التنمية المستدامة:
  من الأدلة التي استدل الكاتب بها على فوائد التنمية المستدامة نجد:

  • "إن هدف التنمية البشرية المستدامة ليس مجرد زيادة الإنتاج، بل هو تمكين الناس من توسيع نطاق خياراتهم ليعيشوا حياة أطول وأفضل"
  • "تدور التنمية البشرية المستدامة حول تطوير المقدرة البشرية بسياسات وبرامج اقتصادية واجتماعية دولية تعزز قدرة الإنسان على تحقيق ذاته."

3- لم اعتبر الكاتب المحافظة على البيئة شرطا من شروط قيام التنمية المستدامة ؟
  إن التنمية المستدامة تهدف إلى تطوير المجتمع الحالي مع الحفاظ على الموارد الطبيعية للأجيال المقبلة، وبالتالي فإن الحفاظ على البيئة يجنب إلحاق الضرر بهذه الموارد.
4- بم استدل الكاتب على أن الهدف من التنمية المستدامة ليس مجرد زيادة الإنتاج ؟
  استدل الكاتب على أن الهدف من التنمية ليس مجرد زيادة الإنتاج بكون ان الرفع من المستوى الثقافي للإنسان يحقق فوائد معنوية واجتماعية تتجاوز بكثير الفوائد الإنتاجية ، ومن بين هذه الفوائد المعنوية نجد احترام الذات والقدرة على الإتصال بالآخرين وكذا الإرتقاء بالذوق الاستهلاكي.
5- حلل قول الكاتب: " التعليم والثقافة يحققان فوائد معنوية واجتماعية تتجاوز بكثير فوائدهما الإنتاجية":
 إن التقدم الفعلي للإنسان و الرقي به لا يتأتى إلا بالعلم و المعرفة اللذين يشكلان نواة التنمية وعليهما تنبني، لما يكفلانه من تطوير ذاتي مستمر، ذلك أن حاجات الإنسان الأساسية لا تقتصر ولا تنحصر في تحقيق المنفعة المادية، وإنما هي أبعد من ذلك، فهي تحقق فوائد معنوية لها علاقة مباشرة بطاقاته العقلية والمهارية والإبداعية، والتي تضمن له الإستقرار النفسي.
6- بين مقاصد الكاتب من دعوته إلى التنمية المستدامة:
  يسعى الكاتب من خلال دعوته للتنمية المستدامة إلى تنبيه المجتمعات لضرورة العمل على توفير وسط ملائم قادر على توفير الموارد الطبيعية اللازمة لعيش وتقدم الأجيال المقبلة.
7- في النص  ألفاظ وعبارات تنتمي إلى المعجم الإقتصادي، استخرج بعض هذه الألفاظ وبين علاقتها بمفهوم التنمية المستدامة:
  الألفاظ والعبارات الدالة على الحقل الإقتصادي:

  • الإنتاجية
  • زيادة الإنتاج
  • المنفعة المادية
  • إرتفاع مستوى الدخل
  • القدرات الإقتصادية
  • الرفاهية المادية
  • الذوق الإستهلاكي
  علاقة الحقل الإقتصادي بمفهوم التنمية علاقة تكامل وتلازم لأن الأهداف الإقتصادية شرط أساسي في تحقيق الأهداف الإجتماعية.

8- اعتمد الكاتب التقرير والتفسير في تناول موضوع التنمية المستدامة، مثل لذلك بما يناسب من النص:
  يتجلى الأسلوب التقريري فيما يلي:

  • "تدور التنمية البشرية المستدامة حول تطوير المقدرة البشرية بسياسات وبرامج اقتصادية واجتماعية تعزز.."


  يتجلى الأسلوب التفسيري فيما يلي:
  • "فالأساس في التنمية البشرية المستدامة ليس الرفاهية المادية فحسب..."

5- التركيب:

  إنطلاقا مما سبق تحليله نستنتج أن الكاتب يعالج في نصه موضوع التنمية المستدامة والتي عرفها على أنها نظرية اقتصادية واجتماعية تعتبر الإنسان هو منطلقها وغايتها،وتتجلى أهدافها في الرفع من المستوى الثقافي للإنسان وتوسيع نطاق خياراته، إلا أن هذه الأهداف تحتاج إلى توفر شروط من أجل أن تتحقق، وتتجلى هذه الشروط في  وكذا العناصر التي ترتكز عليها والإستراتيجيات التي تنهجها. هذا من حيث المضمون، اما من حيث البناء فقد اعتمد الكاتب الأسلوب الخبري الإثباتي، ويتجلى ذلك في هيمنة اللغة التقريرية المباشرة. ويحضر في النص ظاهرة التكرار اللفظي بشكل لافت لمصطلح التنمية، وقد أدى هذا التكرار وظيفتين، الأولى هي ترسيخ المفهوم في أذهان القراء، والثانية تأكيد وتوكيد هذا المفهوم.

ما هو الخطاب الصحفي ؟

1- تعريف الخطاب الصحفي:

الخطاب الصحفي هو فن إذاعة الخبر، ونقل الأحداث وغيرها من القضايا والوقائع، ويختلف مضمونه باختلاف الفئة الموجه إليها ويروم صاحبه إيصال معلومة إلى القارئ قصد إقناع بها، معتمدا في ذلك على الحجج المدعمة لخطابه ووجهة نظره، وأنواعه كثيرة منها المقال الإخباري، المقابلة الصحفية، التحقيق والتعليق، التقرير الصحفي...

2- خصائص الخطاب الصحفي:


  • لغة تقريرية مباشرة تميل إلى التبليغ والإخبار أكثر مما تميل إلى الإمتاع.
  • العناية بتوثيق الخبر.
  • عرض الخبر إعتمادا على مظاهر الإثارة الشكلية والمضمونية في نقل الحدث.
  • فرض بعض المواقف الأسلوبية والموضوعية الضرورية ولو أدى ذلك إلى تنفير بعض القراء وانتعاضهم.

  3- وظائف الخطاب الصحفي:

يضطلع الخطاب الصحفي بمجموعة من الوظائف المختلفة منها على سبيل المثال:

  • وظيفة التعرف والإستكشاف
  • وظيفة تمتين الروابط الإجتماعية
  • وظيفة تشكيل الرأي العام